欢迎光临!
  网站首页学校概况新闻资讯北部教育教学研究学生天地学校德育资源世界报名部门法制专栏  

重视后进生转化,关爱每一个学生

2011-03-01 15:07:02 来源:千亿国际娱乐开户 浏览:2181

重视后进生转化,关爱每一个学生

——读苏霍姆林斯基教育专著有感

顺德莘村中学   梁伟潮

苏霍姆林斯基,原苏联教育实践家和教育理论家。他1918年出生于乌克兰共和国一个农民家庭,自1948年起至1970年去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起,一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。

苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》等教育专著。苏霍姆林斯基的教育育理论,尤其是他的差生教育理念,转变差生的理论和实践,对我的教育教学管理起了重要的指导作用,让我获益匪浅。

一、     苏霍姆林斯基的差生教育理念

苏霍姆林斯基称差生后进生学习有困难的头脑迟钝的学生。他认为,一般认定的差生,有三种类型:一类属于思维尚未觉醒的学生,教师的任务是激发它的觉醒。第二类属于天赋面纱尚未揭开时的差生。第三类属于理解力差和头脑迟钝学习有困难的学生。在苏霍姆林斯基看来,前两类差生实际并不是差生。只不过他们的潜力或天赋暂时没有被教师发现罢了。从心理学的角度看,对于多数学生来说,确实存在着天赋上的差异。他们往往表现出强列的学习兴趣而成为优秀生;另一些学生的天赋则呈隐性,由于还没有被发现,再加上教学方法方面的因素,而被判定为差生。从另一个角度讲,学生作为一个心智尚待开发的具有主观能动性,有认知潜能的活生生的人,这种学习潜能需要教师去挖掘。苏霍姆林斯基认为,要注意给每一个后进生挑选一些供他们阅读的书籍和文章,这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来提示各种概念、结论和科学定义的含义的。应该让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问,让他们带着这些疑问来问教师,这是对他们进行智育的十分重要的条件。在他看来,就是第三类学生,也不是不可转变的。他说:但愿你循序而进,持之以恒,同时要有耐心(能够忍受学习困难的儿童那种迟迟不肯开窍的局面),那可以称之为豁然开朗的时刻必定能够到来。

二、     寻找差生闪光点

苏霍姆林斯基说:正像医生细心地研究病人的肌体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样,教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力发展,感情发展和道德发展的情况,找出儿童在学习上感到困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。在他看来,找出差生的原因,实际上就是在了解差生的过程中,首先区分其类型,进而采取具有针对性的教育措施。苏霍姆林斯基把差生分为思维尚未觉醒”“隐性天赋学习有困难的三个类型。对于前两类差生来说,就是寻找他们的闪光点隐性天赋。从差生的外显性看,对学习不感兴趣,思维迟钝、健忘,似乎没有太大的区别。因此,教师寻找差生的闪光点要比医生寻找病因困难得多。苏霍姆林斯基认为,教师可以通过足够的耐心,指导差生”“到自然旅游,帮助差生找回自尊沙里淘金,寻找差生的闪光点。他用自己转变差生的成功教育实践充分证明了这一点。在苏霍姆林斯基看来,学生在课本面前坐得越久,他就会主得越聪明的观点,对差生是绝对行不通的。要通过对差生进行有足够耐心的教育来发现他们的闪光点。而这种针对性的教育,有一个曲折的过程。况且并不是每一个差生都有闪光点。也并不是每一个有闪光的差生都能被教师发现。在转变差生的过程中寻找差生的闪光点,从激发差生兴趣入手进而转变差生,是苏霍姆林斯基差生教育观的重要理念之一。费佳是他教过五年的一位差生。他健忘,对学习缺乏兴趣,思维迟钝。在同一班级里,类似于费佳的学生还有不少。苏霍姆林斯基特地为这些学生编了有200道应用题的习题集。其中不少题是从民间搜集的引人入胜的小故事。差生做这类不需要进行算术运算,只要求他们感兴趣,愿意动脑筋。例如,其中有一道题:有三个牧羊人,由于天气炎热而疲倦了,他们在一棵树底下躺下休息,接头就睡着了。调皮的牧羊助手用橡树枝烧成的炭灰,把熟睡人的额头都涂上了黑。三个人醒来后,都哈哈大笑,每一个人都以为另外两个人是在相互嘲笑的。突然,有一个牧羊人停住不笑了,他猜到了自己的额头也被涂黑了,他是怎么想出来的?这些习题使费佳他们倍感兴趣,他们从这本妙趣横生的习题中找到了兴趣和自尊。费佳整天整天地抱住那本习题集不放了,每解出一道题,他都感到是一个巨大的胜利。苏霍姆林斯基还专门为费佳他们搜集大约100本书和小册子,他说:有些书和小册子是跟课堂上所教的内容有直接联系的,另一些书并没有直接联系,不过我认为读这些书是一种智力训练。到了五年级,费佳的学习成绩终于赶上一般学生。在六年级,老师终于发现了费佳的闪光点”——对物理的极大兴趣。费佳很快成了少年设计家小组优秀的成员。让差生在学习中有成功感并找回自尊是差生发现自己智慧闪光点的基础,也是教师转变差生的关键。从哲学的角度看,启发差生寻找成功感,找回自尊心差生教育的规律。一位有远见的教育家,无论他来自哪个国家,都能抓住这个规律。

在教学实践中,即使教师做到了以上种种,也不一定能发现所有差生的闪光点。苏霍姆林斯基谈了这样一件事:一名叫米哈伊尔的学生,被称为是一个没法改正的、无可救药的而且是狡猾的、善于应变的懒汉和游手好闲者,他最大的障碍就是不会写作文。他的老师彼特罗芙娜费尽了心血仍不见成效。结果他退学了。不少教师都向彼特罗芙娜祝贺。后来有一天,她的电视机出了故障,就打电话给电视机维修部,请派一位手艺高的师傅来修。结果这位高手艺师傅就是米哈伊尔。他熟练地修好了电视机,并说保用三年。这位老师回忆说:当他在修理电视机的时候,心里想:这完全不是当时在我的课堂上的那个人啊。他那眼睛,他对我的态度,和那时候不一样了。我们做教师的人,怎么会没有发觉,在我们认为无可救药懒汉身上,在他们的心灵和双手里,还蕴藏着天才呢。彼特罗芙娜的话语,反映了一位富有责任心的教师因没有发现差生身上的闪光点而内疚的自责感,也说明转变差生,发现差生自身闪光点是多么的曲折和艰难!

三、     针对差生的人道教育、和谐教育理论

苏霍姆林斯基不但在转变差生方面有令人信服的理论建树,而且又是一位成功转变差生的教育实践大师。他从事教育事业35年,教过语文和生物,他曾让107在发展上有重大障碍的学生都成为充分够格的有教养的人。他转变差生的基本理论就是人道教育和谐教育即:差生转变=人道教育+和谐教育。如果认为我们的学生都是能够顽强地克服困难的英雄,未免太天真了。因此,理解学生,尊重学生,帮助学生树立自尊心和自信心是至关重要的。他说,做到师生之间心灵交往的和谐境界是教师教育技巧的顶峰。他经常告诉差生:你试一试重做一遍,只要下点功夫,你就一定能做好。现在还没有给你打分数,你再努点力,就一定能得到好分数。要是你有哪一道题不懂,明天上课前到学校里来,咱们一起想一想。他的体会是,要像爱护最宝贵的财富一样,爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花朵。他是很容易被摧折,被晒枯,被不信任的毒药摧残致死的。苏霍姆林斯基认为,形成差生的原因有三点:一是家庭因素的影响。二是教师教育方法粗暴、不人道所至。三是学生的思维尚未觉醒,需要教师用心灵把这沉睡的思维唤醒。 苏霍姆林斯基把成功转变差生称为思维的觉醒。转变差生的关键是和谐教育。教育差生的第一步,就是使他们成为可教育的人。如果差生自暴自弃,失去了自尊和自信力,长此以往,他就是一个不可教育的人。他认为,差生教育就是形成可受教育的能力——使一个人对自己的成就和挫折非常关心,即帮助学生找回自信力,唤醒他们沉睡的思维。在苏霍姆林斯基看来,转变差生需要有足够的耐心并且是一个长期的过程。因此,他主张让差生走出课堂,到大自然中去旅游,到田野、树林、河岸上去,到工厂车间里去,到实验室里去,在这些地方,一个有好奇心的人随时随地都会产生疑问。搜集针对差生的妙趣横生的习题集和推荐适合差生阅读的图书,对于转变差生十分重要。此外,对差生思维的萌芽进行及时地表扬,可以治疗差生大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱,有利于唤起他们思维的觉醒

四、     只有成功转变差生,才能真正面向全体学生

  长期以来,我国基础教育不同程度地存在着偏爱少数优等生、歧视差生的陋习,这甚至成为我们教学策略上的一种惯性或惰性。这对于完成面向全体学生”“全面提高学生素养的教育战略是极为不利的。苏霍姆林斯基的差生教育观对我们成功转变差生具有以下几个方面的指导和借鉴价值。

首先,树立正确的差生教育理念。苏霍姆林斯基把差生分为思维沉睡、天赋呈隐性、智力障碍三种类型,从表面上看,他们好像有着共同的特征,如学习不专心、遗忘等。如果透过现象看本质,前两者并不属于差生,只是教师暂时没有唤起他们思维的觉醒,没有发现他们的闪光点罢了。后者也并不是不可教育的。进面得出结论:差生是可以教育的。这种差生理念为我们转变差生鉴别”“差生提供了理论指导。

其次,了解分析形成差生的原因。他认为,不良的家庭环境、教育方法的简单化和学生思维的沉睡是形成差生的主要原因。这种见解与当代教育中形成差生原因分析基本一致。优化家庭教育环境,改进转变差生的教育方法,变简单、粗暴为耐心、细致,循循善诱,唤起学生思维的觉醒,是转变差生的重要举措。从这个角度看,苏霍姆林斯基的对差生原因的分析,有助于我们制定针对差生的教育策略。

再次,落实转变差生的教育实践。苏霍姆林斯基曾经成功转变了百余名差生,使他们成为可造之材。特别是他针对有智力障碍的差生所采取的教育措施,如编写、推荐适合差生阅读的图书和适合差生学习的习题集到大自然中旅游等转变差生转变工作仍具有重大的借鉴和参考价值。

  长期以来,由于受应试教育的影响,我们在对待差生方面存在不少问题,如偏爱少数优等生,歧视差生,一直成为一些教师的教育惯性。这对于教育要面向全体学生,全面推进学生素质教育的教育战略是不利的。在基础教育中,面向全体学生不只是面向中间的多数,更不是只面向少数优等生,我们只有特别关注和切实帮助差生,才能真正使我们的教育面向全体学生,才能全面推进素质教育。

 

最近更新
莘村中学组织初一学生参观区戒毒所
初中拔河比赛
莘村中学召开初三级学生家长会
莘村中学组织初一级开展社会实践活动
初三级拔河比赛
莘村中学开展初二级学生家长会
莘村中学特邀专家开展德育专题讲座
感悟生命
感人心者 莫先乎情
巧用譬喻,循循善诱,疏通学生思想管道
做斗牛士还是蛮牛?
2010—2011年莘村中学第一学期德育培训工作
我们的健康全面发展
重视后进生转化,关爱每一个学生
饮食与健康

点击排行
篮球与健康
甜品与健康
莘村中学组织初一学生参观区戒毒所
2010—2011年莘村中学第一学期德育培训工作
莘村中学开展初二级学生家长会
重视后进生转化,关爱每一个学生
莘村中学召开初三级学生家长会
莘村中学组织初一级开展社会实践活动
初中拔河比赛
巧用譬喻,循循善诱,疏通学生思想管道
初三级拔河比赛
感悟生命
感人心者 莫先乎情
我们的健康全面发展
做斗牛士还是蛮牛?
关于我们 - 联系我们
Copyright 2017, 版权所有 www.lifebeforenoon.com.
千亿国际娱乐开户 粤ICP备05105548号