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亮一盏心灯

2010-09-12 15:03:44 来源:千亿国际娱乐开户 浏览:1377

亮一盏心灯

                  ——读《陶行知传》有感

莘村中学  梁炽敏

“爱满天下,乐育英才”,这是陶行知先生的一句名言,品味这句话,我觉得教师就应像灯一样,把爱之光洒满人间。

有人把教师比喻成蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,我更愿自己是一盏永不熄灭的灯火,为孩子照亮前行的路。灯,它照亮别人,也能温暖自己,更能使冷漠的心得到温暖。

刚做老师的时候,老怕学生不服自己。我觉得,老师就是老师,学生就是学生,如果与学生打成一片,我说的话就会被他们当作耳边风。于是,上课我绷着脸,下课与学生交流,也摆出一副高高在上的姿态。老放不下面子。有一段时间,好几个女孩偷偷告诉我,老师,你笑一笑吧,你笑起来很美。可我始终不敢放松,怕失去“师道尊严”。直到发生了那件事,我的内心产生了强烈的不安……

我班学生特别好动,每节课上总有几个“不务正业”的学生,不是嘀嘀咕咕,就是趴台睡觉。有一次巡堂,我一下子抓到了三个男生,不由得火冒三丈,想狠狠地教训他们一下。把他们叫到走廊,我说:“你们都给我站好,想想你们的所作所为,好好地反省一下。”此刻,我满脑子想给这些学生一点颜色瞧瞧,来个“ 杀鸡给猴看”,让“不务正业”的学生以后再也不敢捣乱。我的态度非常严厉,不停地批评着这些调皮的学生,正在我训话训得起劲的时候,一名学生小心翼翼地走上来,说:“老师, 您别动,您身上有个虫子,我帮您拿掉。”原来走廊花坛的一只小青虫爬到了我的衣服上,学生把它放进花坛,然后急忙跑回去站好,继续他的“反省”。此时此刻,我被一阵强烈的情感震撼着,猛然间我意识到,在学生眼里, “老师”这个词是那么的神圣,寄托着他们美好期望。但我的做法却是那么的冷漠,“师道尊严”的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。我不禁反思,面对学生自己又投入了多少爱呢?我给他们的不是明亮而温暖的灯光,而是漫长的寒冬。

这使我想起了《陶行知传》里陶行知先生对教师说过这样一句话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。 如果每一个学生都是一株植物,那么有的可能是菊花,秋天开花;有的可能是梅花,冬天开花;有的可能树上结果,有的可能根上结实。各有各的特点。每个人都有他的潜力和天赋,只不过有的暂时没有被发现罢了。学生没有差距,只有差异。作为教师,既要能欣赏菊花的摇曳多姿,也要能欣赏梅花的冰清玉洁。作为教师,应尊重学生,尤其是对身上有缺点和犯错误的学生,应该像父母一样对待他们,倾注最大的热情,晓之以理,动之以情,做他们的知心朋友,与他们平等相处,相互尊重。每一个孩子都有成才的因子,只要我们老师放下架子,深入到学生中间,做学生的朋友,把学生放在心上,让学生感受到被关怀的温暖;学会宽容学生,把陶行知先生的善待每一个学生、相信每一个学生、不放弃每一个学生的标语落实到教育实际中去,就一定能改变这些孩子。而调皮的学生往往是比较开朗、坦率的,容易与教师交往,如果教师只看到他们不好的一面,经常挖苦他们,以盛气凌人的态度压制他们,只会使他们产生逆反心理,加大了师生之间的隔阂,甚至会使他们产生破罐子破摔的想法,竭力去搞各种恶作剧,影响和防碍正常的的教育教学,从而造成恶劣影响。我学过这些理论,为什么在做的时候,忘得一干二净呢?何况,我面对的学生,有这么可爱的一面,懂得尊重老师,关心老师,为什么我不能多一点儿人情味儿,少一点儿火药味儿?

我明白了,我应该为学生亮一盏心灯,照亮他们前行的路。

自此以后,我把微笑带进了课堂,用平等的态度去关爱学生。面对犯错误的学生,我总会耐心地教育感化,当学生有了微小的进步时,我总是及时加以表扬,课里课外,我少了高高在上的训斥,多了善意的鼓励,渐渐地我发现学生们愿意和我交流、谈心了,特别是考试结束后,学生们会排着队,跟我预约,找我谈心,站在学生中间,我发现自己充满了活力。

我深深体会到了陶行之先生另一段话的含义:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。每一颗心都需要爱的温暖与抚慰,我要用爱亮一盏心灯,亮在学生成长的路旁……

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